教育教学

“教师在提高教学成绩中的作用”的调研报告

2020-01-08 14:14:42 76


努力耕耘,静待花开


——天龙中学“教师在提高教学成绩中的作用”的调研报告

 

                          青岛天龙中学理论学习中心组

 

按语:

天龙中学党支部在“不忘初心,牢记使命主题教育,加强理论学习的过程中,组织理论学习中心组带着问题困惑,联系工作实际学,集中人民群众关注的教育热点难点问题,确立多个调研课题,主动沉下去深入调查研究,分析研判来自各方面的意见建议,为下一步提高改进工作提出可推广的办法举措和改革创新的新思路。

 

 

调研内容

2019届高三年级。面对自己的生源现状,教师是如何靠自己的主动性和科学的办法,提高学习成绩的。

1.如何解决学生学习方面。没有习惯,懒,畏难情绪,学习积极性不高的问题;

       2.如何解决学习基础差,学习高中课程困难,最后还要考出好成绩的矛盾;

3.如何解决美术和文化科教学之间的矛盾,让学生科学合理的运用仅有的时间,双不误,双丰收。

 

调研报告

高一党小组基本上就是去年送高三的教师团队,经过他们三年的努力,一帮本是文化学习基础很差(都不达本市普高线),美术基本上是都没有基础的学生,最后参加2019年高考取得了令人满意的成绩。2019届刚毕业的学生成为历年来被本科院校录取最多的一届,其中不乏一些名校,如:鲁迅美术学院、天津美术学院、北京印刷大学、北京服装学院、山东艺术学院、景德镇陶瓷大学等等。在高考中,美术专业本科通过率达到了82.76%,华艺名名校班为100%;文化课艺术文本科过线率93.5%高三五班的通过率达100%、平均分420分。

取得这样的好成绩,他们是如何攻坚克难,为满足社会和家长的迫切愿望,把不可能变为可能的?这也是民办学校全面提高教育质量,努力办好人民满意的教育急切需要解决的大问题。奔着这个问题我们进行了提高教学成绩教师在其中的作用是什么的专题调研。

 

  一、用教师的信心,树立学生的自信

老师必须对自己的教学,自己的学生有信心、有耐心。教师首先要相信学生,相信他们都有上进之心,相信他们有潜力可挖,相信他们都会去努力。老师看待学生时,欣赏的目光会像阳光一样给学生温暖,铺满在学生的心底,老师对学生的欣赏会给学生上进的动力。祝月永老师说,在任何情况下,什么样的学生也不要一棒子打死。不是说“士为知己者死”吗?了解学生、心中有学生、成为学生的知己,我们的学生们也是会创造奇迹的。

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杨锁玲老师的体会,每个班里都有些脑子不笨,就是基础不好,懒散一些学生。这些学生有一个优点就是:他们知道老师为他们好会特别的信任老师!些学生把他“拉拢”,一旦尝到甜头,就会对老师“死心塌地”。所以我就找出这类学生,课下鼓励,上课多点名,平时多沟通,想法把他们拉到我的“阵营中”。我会不停的发现并有意识的“拉拢”这样的学生,我相信他们不是学不好,只是没有融入进来,等遇到了那个“点”,然后碰对了,就一定会彻底改变。就这样,后来慢慢的,班里大部分学生就都和我一个“阵营”了。

这个年级的老师,有个创举就是培优与补弱在任何时间。他们拿出了比一般培养学生下更多功夫,使更多的劲的干法,拼搏在课内外。陈怀堂老师说,课堂上对于大部分同学,不能讲太难的题,老师把每次考试试卷中的难度大的题,都放在课下分层单独给他们讲。这一点成为大家的共识,对于一部分好学生,老师上课讲的、重点强调的还满足不了他们的需求时,老师就不时的给他们新的套题做。这样就不会影响他们的进步。对于后面一半左右的学生,为了让他们把该得的分得到手,把考过的套题再一次发给他们,分两个时间完成大题和小题,然后核对答案,对比两次得分,核实自己是否做到了做过的题不再出错。这样做,一是为了鼓励学生,告诉他们老师不会因为成绩不好而放弃他,反而更重视他;二是可以熟练题型,做题多了更加得心应手。训练中老师们还注意对学生进行心理素质的训练,教会学生如何安排整张考卷的作答时间以及考试技巧、临场应变能力,使学生充满自信地应考。

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在老师的关爱下和欣赏中,我们的学生也一点点找到学习的自信和努力的方向,特别是美术联考后,绝大部分学生过了联考线或者拿到校考证,这无疑更是给了学生拼搏的理由。前途就在眼前,由负责任的老师们领着路,他们有什么理由不去努力?事实证明,鼓起干劲的学生最后阶段的冲刺,还是很起作用的。

 

    二、教师不仅靠干劲,而且要有方法

这个年级的老师多数都是有十多年教学经验的老教师,尽管人到中年,有的还是老年,丝毫也阻碍不了老师们努力拼搏的劲头。特别是到了高三的时候,凡是老师该做的、能做的,每一项其他学校老师做到的、没做到的,我们的高三老师们都在一丝不苟的、一点一滴地做着。“不以善小而不为”、“点滴之成、源自积累”、“天下之事、必作于细”,天龙校训是对高三老师用心工作的一个最好的诠释。每一个老师从狂刷高考题目研究考向、删选考点,编制学案课件,精选考题模拟题,到每周组织考试甚至一周两考,对试卷的全批全改认真分析错因,对学生分数的跟踪反馈、错题整理,课下培优补弱辅导,再到对压力较大学生的心理疏导,学生在最后冲刺时的各种加班延时的陪伴......那一年,老师们真的都很用心。

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对我们的这些学生来说,本来学文化课就费劲,又还要学画,难度可想而知。王一妹老师说,为了学生,老师多下一点功夫,多费一点时间,学生就可以少费一点时间。文综老师对近七年试题做对比分析,找出历年命题要点,研究高考命题趋势,结合全国卷历年命题方向、考纲和我校学生学情,对必修和选修的基本知识进行了整合编辑,只保留基本概念和基本知识点,编写知识清单,每个专题针对常考点增加了答题模版和思维导图。给学生系统夯实基础知识点的抓手,每周布置背诵任务,最后两周列出背诵要点,让学生背诵知识清单上的知识点,以帮助学生落实和熟练基本知识。结果我校文综成绩首次突破了150分大关。比往年提高近20分,创造了一个大飞跃。数学组在老教师陈怀堂的指导和带领下,通过听课评课上课,逐渐找到了自己备课不够充分,没找到正确的教学方式的问题所在。解决了几个年轻教师以前一直觉得自己再怎么努力,用了比别人更多的时间仍达不到想要的效果的纠结,增强了教学的自信。英语组的老师根据学生的具体情况,对备课提出了更高的要求,制定了切实可行三阶段复习计划,进行英语各题型的分类指导学案和过渡性习题专练,并针对不同的学生情况“私人定制”教案,量身定做个性化知识,让学生及时充分消化吸收,最大限度地提高尖子生的数量,提高高考的上线率,收到了很好的效果。

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对学生不能是一个劲的只强调高压下的学习,要处理好老师与学生之间“微妙”关系,才能促进学生的学习。教育学界中有一个词很贴切——“严慈”,既严厉又慈爱,让学生对你的严厉要求认可,又让他们觉得你对他的关爱很浓。亲近又尊重,课堂的氛围和教学的效率会更理想。杨锁玲老师深有体会地说,自己研究生毕业开始教学,一推崇“赏识教育”是鼓励再鼓励,后来发现过分了就是纵容被学生牵着走,甚至怕得罪学生。通过和学生的交流沟通发现,如果学生习惯了你对他的温柔和不计较,那么一旦你对他严苛了一次,他便不能接受。所以鼓励和严教,我们注意把握“度”。和学生的关系,像师生,也像朋友。蔺建妮老师说,作为老师,面对一群习惯懒散、没有目标、基础又差的孩子,该怎么办?无他,只有因势利导、扬长避短,教会他们如何去努力。调教好了,你就会发现没有一个孩子是不想上进,没有一个学生不想成为老师眼中的好学生,没有一个孩子不想考入理想的大学,成为一个优秀的人。而我们老师要做的就是把学生的想法变成行动,让他们跟着我们的脚步,踏踏实实,一步一步往前走,学会努力、学会吃苦、学会奋斗,在奋斗中成长。这样,方不负为人师表。

 

三、教师形成合力,争取各方面配合

如何把这些基础、学习习惯、努力程度都不足的学生送进高校的大门?年级主任祝月永说,高考从来都不是一个老师或一个学生的事,而这一切离不开每一位老师的努力,更离不开学校的整体规划、年级教师的团队配合和家长的支持。

     美术老师和文化课老师联席会,专业和文化课的教师有争有让,在争论中探寻科学合理的合作办法。联席会要解决的问题很多,有课时的计划安排,教学进度的研究,高考的考试要求的研究,招生高校对学生的要求,学生个体的文化和专业水平分析,学生的管理和目前的状态分析等等。联席会后,教师明确了目标,各负其责。班主任进画室,了解督促学生,对美术能考高分的学生,对他们的文化课情况,专门教导会研究分析,找出短板学科,明确分工,做出针对性的策略。把每一个学生的成功,都落实到每一个教师,一个不能少,一个不能丢,成为教师的责任。

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老师们在讲到这一届学生的高考成绩的时候都说,好成绩离不开大环境,离不开各个方面的配合。家校结合是一个重要的手段,年级、班主任、美术专业指导教师都和家长之间有紧密联系的网络联系,随时汇报学生的情况。每一次考试结束都要举行家长会,举行家长会的时候,专业课教师举办学生的作业汇报展。文化课教师和班主任联席组织分层的家长会,找出学生的短板,提出解决问题的办法,取得共同配合的一致共识,齐抓共管。有时候还尝试教师家长、学生坐在一起分析问题和提出解决问题的办法,也是很有效果的。

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学校教学督导室的关注和指导,给了老师们理论上的指导和支持;后勤同事们在周六加班和平常考试占用餐厅时,给予的帮助和支持,餐厅还特别的为高三的老师配备温馨的早餐,晚上的加餐;高三团队在党员同志们的的带领下形成的良好配合,这些最终成为老师们和学生们努力备考的基石。学校营造出的良好大环境,使老师和学生们能安心的工作和学习。美术老师们在备考美术的大半年里,不分昼夜领着学生们日以拼搏以及最终取得的好成绩,给了孩子们努力的机会和动力。让他们学会了如何去努力,变得更有信心。在准备高考的这个阶段里,有的老师孩子小,有的家有老人,但在这个关键时刻,老师们都是舍弃自己的小家,住在学校陪着学生,晚上还形成了一个延时的晚自习,大家苦累但快活着,心里只有期待学生能取得理想的好成绩。

 

四、教师不能停歇,始终是在路上

在调研中我们发现,这个年级的教师送走了一届毕业生又面对新的一届高一新生,针对新的学情和高考政策的变革,他们没有停歇松劲,他们在坚持已有的策略下,从抓学习习惯养成、夯实学习基础、分层次教学入手,又在继续大胆创新和探索。祝月永主任介绍说,开学初针对这一届学生基础薄弱,学习高中课程相对困难,同时又普遍存在学习习惯不好,学习兴趣不高的问题,年级教师统一认识,统一要求,抓好基础,每个学科都要从三基抓起。

抓习惯先从最基础的完成作业开始。年级制定了《周作业实施方案》他们每周周五中午前把本科周作业发到年级工作群,汇总后,以周作业清单形式发到班级微信群。每周一第一节课前,课代表及时收起作业,送给任课老师。各任课老师及时的批改学生作业,根据作业完成度,质量,态度,书写等在010之间打分,抄袭作业分数倒扣5分。填入班级的反馈表,于周一下午第二节前将周作业分数发送给各班主任,由班主任汇总,周一班会班级内公开反馈。周作业总分低于60%的为周作业不合格。同时,班主任将本班本次周作业成绩反馈到家长群,与家长加强配合,促进周作业保质保量完成。每周周作业分数作为学生综合素质过程性评价内容之一,记录学生学习档案。收到了较好的效果。

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为了让每一个学生都能在课堂上学有所获,老师们在备课上就要多下功夫。平时授课时,先将初中的有关基本知识进行简单复习,再进行新课讲授。课堂上引导学生树立问题意识,学习目标要求掌握的知识点必须抓落实。青年教师任秀辉刚参加工作,在老教师的指导下,在化学课上大胆采用分材教学模式。按照自学——互帮——释疑的方式,发挥教师主导,学生主体的作用,在课堂上进行小组合作学习,让会的同学帮助不会的同学,让每一个同学都能参与到课堂教学当中。教学中,她把能进行实验操作的部分,都在课堂上进行演示,不能操作的就通过讨论、视频等方式展示来,把干枯的知识变得生动起来,从而调动了学生的学习兴趣。

所有的老师按照年级的统一要求,课堂上分层施教,分层进行作业布置。对于基础好的同学,在把握好基础的情况下,适当增加题目的难度进行训练;基础相对薄弱的同学,掌握课堂上所讲的内容,训练基础题目;有很多同学的基础差,相当于零基础,这一层次的学生先不要求题目训练,先要求他们把课本上的基础知识掌握牢固,再进行题目训练。课下对学生辅导也是对待不同层次的学生采取不同的措施,基础好的同学,侧重解题思路和方法的整理;基础一般的同学,侧重知识小测,督促他们对上课内容进行复习;基础差的同学,要求他们自行整理课本知识点,能把知识的先读熟再记忆。英语、数学、化学等学科老师在辅导之前,先让学生自己去提前总结自己不会的地方,然后再针对问题进行讲解辅导。地理王一妹老师还在每一个周末给学生发一个微课,把本周学习的重点和必须要掌握的问题录制成视频,引导学生回去自主再学习。老师们反映,通过督促学生上课记好笔记,课后及时完成作业,学生的学习习惯,学习兴趣都有了改变。

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通过调研我们认为,在教学过程中教师是向导和引路人,是整个教活动的领导者和组织者,有着别人不可替代的作用。教师主导作用和学生的自觉性、积极性具有内在联系学生主动性的充分发挥正是教师主导作用的有力体现。事实证明,要提高教学成绩,只有充分的发挥教师的主导作用,作为教学主体的学生才能真正地享受学习的无穷魅力。

                                                     2019.12