教育教学

以立德树人为本,为终身发展奠基

2018-11-28 10:22:31 1242


      以立德树人为本,为终身发展奠基

           

                   ——天龙中学十五年德育教育路 

 

 

学校自建校至今一直把对立德树人放在学校工作的首要位置。坚持用“守信 励志 做事”的校训教育学生;坚持从严管理,培育良好的校风;坚持通过活动,丰富学校生活,寓教育于活动之中。特别是2014年德育督导室成立以来,以“四抓一培养”为德育主线,通过加强生命教育和学生生涯教育,让学生“活出生命,成全自我”,使学校的德育工作呈现出一个崭新的局面。

 

从严治校,严格管理塑造优良校风

 

立规守矩  完善制度管理

我校自建校以来就以管理严格著称,三条“红线”效果显著,“严”成了我校的一张名片。近几年,学校为了树立校园正气,强化学生对规矩敬畏意识的培养,将学生管理制度化繁为简,先后完善了《学生管理办法》《学生惩戒办法》等一些规章制度,并根据学校管理的实际,用不同等级区分问题级别,在校内形成了惩戒公约。从学校到年级再到班级,德育工作在制度化方面迈出了坚实的一步。《学生校服穿着及管理规定》《公物管理条例》等规章制度不仅上墙,而且成了自觉遵守的常规。(图1

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三个第一  强化班校会教育

要把规矩落到实处,不和教育实践结合也起不到应有的作用。学校通过“三个第一”,即新生入学训练接受的第一堂学校教育是校规,每学期第一节班会课为校规校纪专题,每学期第一个月为规矩月,进行普及式常规教育。学校还通过加强仪式感教育将规矩教育自觉化、具体化、常态化。坚持从每周升旗仪式开始,抓好唱国歌和呼校训的精神面貌。德育督导室及时的做出每学期及每月德育工作重点内容和校会班会的时间安排,统一每次班会的主题,结合ECM实践,创新校会、班会的新模式和新课型,让班校会切实发挥出教育的效果。(图2

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细节入手 抓好一日常规管理

全校各班教室、各学生宿舍按照统一规划、统一要求做好有关的文化建设和规范化建设,注意事事育人,处处育人,发挥环境育人的作用。抓住清明节、端午节等传统节日,加强传统文化的教育,组织讲座、渗透到课堂中,加强好的老规矩的宣讲和学习,让学生知其然也知其所以然,知礼、明礼、守礼。学校还针对规范学生使用手机,制定了《学生手机使用管理规定》,统一标准统一管理。特别是在推行ECM之后,各个班级利用ECM在评价上的理念,根据自身特点,从细节入手,制定了实用又各具特色得班规,将规矩教育细化并融入到日常的教育的各个环节中,有力地促进了学生的习惯养成。

 

推行班级工作圈,开创全员德育新面貌

 

班级工作圈  全员德育的抓手

班主任工作圈是一项具有我校特色的工作,经历了从形式到内容,从意识到方法不断改进的发展过程。在多年的实践中,班主任工作圈的工作范围和内容得到了创新和扩展,班主任工作圈已经成为所有任课教师人人参与,人人有责的,以德育为核心,以学习成绩提升为体现的班级工作圈,现在学校在教师中又推行导师制,以一个不能丢,一个不能少的态度,关注和帮助本班每一个学生的发展。(图3

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班主任,班级工作圈的核心

全体班主任在班级的日常管理中,勇于实践,大胆创新,善于深入思考,深刻反思,不断总结经验,“用爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励,用人格去熏陶”学生,努力形成具有特色鲜明的班级管理模式。班主任老师注重工作圈的反馈作用,勤于从各学科教师处得到班级整体或者学生个人在各方面表现的信息,在处理后又及时向工作圈进行反馈,工作圈的老师共同调研,同步落实举措,重视问题的解决,始终保持对班级全面准确的了解,做到有的放矢,卓有实效。

量体定制  为每一个学生做生涯规划

各班级深化班级工作圈的实践与探索,坚持实行班级教导会、班级工作圈会议的制度,对每一次大小考试的学习成绩分析。通过定期进行对学生的分析,班级管理的研讨,创设条件请任课教师参与到班级工作当中,让任课教师熟悉班级的每一个学生,明确每一个学生的发展优势和薄弱点,形成共识,量体定制,为每一个学生制定出发展培养方向。通过发挥班级工作圈的特色作用,让每一个学生都能在自己一生最关键的发展阶段获益。(图4

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文明礼仪教育,由外而内打造文明文雅校园

 

情商塑造  从文明礼仪教育入手

学校把学生的情商塑造作为德育工作的重要工作。从文明礼仪的养成教育入手, 狠抓学生行为细节的教育和良好习惯的养成教育。从“轻言慢行”的小习惯养成教育开始,结合学校硬件变化、学生着装规范,强化和提升文明习惯养成的水准。充分利用学校卫生间改造这一契机,以学校给学生配发的多套新校服的穿着管理教育为抓手,我们多次邀请我市礼仪培训专家来校为师生进行礼仪讲座,规范学生仪容仪表及言行举止,培养“绅士,淑女”风度风范,有效的提升了学生的审美能力和精神风貌的认知水平,促进了学生文明习惯的养成。(图5

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立足实际  建立自觉守规矩的意识

我们还通过校风校纪的教育月活动,利用校班会及日常教育,以理服人,运用值日评比等管理手段,展开检查评比,许多班级在文明礼仪教育中,还相继创造出了具有自己班级特色的教育方法和手段。比如刘茂斌老师在执教2015级时坚持三年,将文明礼仪教育贯穿于班级整个高中的主题教育中,在班内通过“读图明理”一周一图主题班会活动落实教育要求,看漫画内容,讲其中的道理,对照现实中的自己,在弥补差距中寻求进步,在严格要求中获得成长。齐建文老师在从事多年的班主任工作中,独树一帜,坚持将阅读作为提升自我修养的的教育方式,通过班主任的人格魅力和垂范作用,带动全班学生在阅读中实现腹有诗书气自华,由一点覆盖到学生学习生活的方方面面,取得“知理”和“知礼”的双重收获,使学生真正萌发提高自身素质的自觉性。学校还通过组织各班级自下而上地开展以“高档生活需要你的高档素质”和“天龙中学学生形象素质”为话题的讨论。把教育转化为行为,固化为心智。通过文明礼仪养成教育萌发学生处处做文明事,事事做文明人的自觉意识。在校内实现尊重他人,文明交往,在校外严以律己,文明言行,基本消除了学生中打架骂人等粗俗不文明的现象,树立起天龙中学学生良好形象。

 

紧急救护培训,历久弥新做好教育该做的事

 

紧急救护 我们学校的又一张名片

学校坚持开展以学习和宣传紧急救护技能为标志的尊重生命教育,通过让学生学习和掌握拯救生命的技能,体会生命的珍贵和对社会的责任感,培养做有爱心的人。我们教育学生从终生发展考虑的角度,来认识获得救护员证书比其他的学位或资格证书更重要的意义,把学习紧急救护看作是一个人应掌握的最重要的技能之一,是尊重生命最实际最重要的表现。这一项教育我们已坚持了数年,成为了我们学校的一项特色教育。(图6

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全员培训  几百人取得救护员资格证书  

我校从2010年起就开始组织师生进行紧急救护培训,从未间断。学校通过通过以班级为单位的校内普训,所有在校生都接受了至少两次以上的CPR培训,达到了培训覆盖率100%20152018四级新生在军训时都接受了“天使救援”组织的救护培训,成为我市第一所将正规的紧急救护培训添加到军训内容的高中。由团委又牵头,我们每个学期都多次联系市、区红十字对我校师生进行专业培训,目前一共培训了六批,合计228名师生以100%的考核合格率,获得紧急救护员资格证。我们还组织红十字会的学生走向社会,在沿海沙滩精心组织了社会公益培训,在一定范围内引起强烈反响,成为了我们学校的又一张名片。

 

生命教育,开启成就生命新篇章

 

生命教育  打造我校新的德育品牌

建校15年以来,我校一直致力于打造特色,创立品牌,一代代的天龙人为之做了大量的探索。汇集多年走过的路和我们自己的经验,近几年,我们提炼出“成全生命的教育,让师生活出自己”,并确定为我们的教育理念和德育特色。在对师生惊喜通识性培训的基础上,进一步加强教师教育理念的学习和实践探索,有计划有步骤地按步推进生涯工作坊常态化的工作,努力使先进的教育教学理念和实践的可操作性有机的结合起来,将“成全生命,活出自己”的理念植根于教师及学生心中。

ECM管理模式  在参与中悄然发生变化

学校面对我校主要生源群体为普高线下的学生,针对这样群体的学生在个体发展过程中,大多存在学习和生活习惯差、自信心缺失、实践机会少等问题,并因为这些问题直接影响学习成绩和个人综合表现的实际。从去年开始,我们请了生命教育的专家陈文老师来学校,在她的具体指导下,致力于打造ECM(Enterprised class management)即班级企业化管理的教育实践模式。这一模式是旨在通过系统地培养和引导,实现学生综合能力提升的目的。首批接受培训的班主任们,开始了生命教育的ECM管理实践,并取得了较为理想的效果。班主任老师们结合自己班级的特点,灵活运用ECM模式,开展生涯教育,不少学生在参与ECM教育过程中,更加科学的认识了自己,培养了学生的自主能力,提高了学生的自信,个人悄然同步发生了积极变化。通过工作坊利用寒假和暑假开展了两次大学访行和职业探索的课程实践,学生更加客观的了解自我发展方向的职业和高校情况,从而对个人学习产生了强烈而较为持久的内驱力。目前我校的ECM,生命教育虽还只是进行了一部分初级阶段的内容,但许多班级在例会形式、评价办法上已显出自己的特色,尤其是率先实践的两个年级使用ECM精心准备的家长会,更是收到了超出预期的效果。学生的改变和进步不仅感动了家长,而且对我们今后工作的思路也有了新的启发。(图7

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